Rocío Jiménez

lunes, 25 de enero de 2016

Entrega 3: Panadería - cafetería

Luego de un exhaustivo trabajo de investigación del calor, inició la preparación de la entrega final de taller.

Comenzamos con el trabajo sobre el modelo resultante de la experiencia de la propuesta individual. De ahí en adelante se debía modificar este artefacto geométrico pensando en la panadería cafetería que se nos había encargado. El primer nivel lo destiné a la producción de pan y pasteles, el segundo nivel lo dispuse para la venta o expendio de estos elementos, además de la venta de café y otros bebestibles, y por último, el tercer nivel correspondía a la terraza o nivel de servicio, donde los usuarios podrían disfrutar del consumo.

Vista posterior del modelo termodinámico.

Vista frontal panadería/cafetería.

Luego debíamos pensar en la funcionalidad de este modelo para la época de verano, pues era totalmente funcional para invierno. Entonces agregamos el concepto de termosifón, o "chimenea". Lo que hicimos fue provocar una corriente de aire a lo largo del modelo para lograr una renovación del aire caliente por una masa de aire frío. Este movimiento del aire es producido por el desnivel térmico entre el aire caliente y el aire frío, que, además, tienen una diferente densidad.

A continuación, el modelo con termosifón integrado.

Vista posterior modelo con termosifón.

Y esta es la propuesta de la panadería /cafetería para verano.

Por último, dejo el registro de la lámina final de esta entrega.

domingo, 17 de enero de 2016

Video Reel

Bonita forma de finalizar computación.

Bonita forma de cerrar un ciclo.

Bonita forma de terminar primer año.

lunes, 21 de diciembre de 2015

Lámina Computación

Lámina Digital E3

miércoles, 16 de diciembre de 2015

Entrega individual

Resultado lámina:

Video sin editar:

Material visual ya editado.

martes, 15 de diciembre de 2015

Experimentación individual

Partiendo desde la base de que ya manejamos en alguna medida conceptos básicos relacionados con el calor, la tarea ahora es generar y controlar zonas térmicas en un artefacto aerodinámico.

Después de las pruebas grupales pudimos concluir que la temperatura del agua influye de manera directa en el comportamiento de los flujos térmicos. En aguas más tibias, los flujos iban saturando casi la totalidad de la pecera, mientras que en aguas más frías, el flujo tendía a quedar suspendido y bajar más lentamente, saturando en menor cantidad la pecera.

Mi propuesta personal es la siguiente:

A continuación, la hipótesis de comportamiento de los flujos térmicos:

Mi idea era generar tres zonas térmicas características:

La más prominente sería la de temperatura media. En segundo lugar, la zona de alta temperatura, y por último, la zona de baja temperatura.

A continuación, adjunto fotogramas de la prueba, para comprobar qué ocurrió y comparar qué sucedió con mi hipótesis.

Fotograma 1.

Fotograma 2.

Fotograma 3.

Fotograma 4.

Fotograma 5.

Se generaron 4 zonas térmicas bien definidas, que resultaron un tanto diferentes a las que había propuesto:

A grandes rasgos, puedo concluir, hasta ahora, que los planos dispuestos de esta forma en mi perfil generan zonas bastante complejas en sí mismas, pues se manifiestan diversas gradientes de temperaturas en cada una de ellas.

viernes, 4 de diciembre de 2015

Entrega grupal: Geometría del Calor.

Comenzamos con la unidad número 3: CALOR.

La experimentación de esta entrega comenzó algo floja. Tuvimos muchos problemas con la ejecución y montaje de esta, pues nuestra pecera presentó filtraciones más de una vez, algunas cargas no dieron el color suficiente, la batería y memoria de la cámara fotográfica muchas veces no dieron abasto, y cosas por el estilo, pero finalmente, obtuvimos el registro necesario.

Trabajamos en equipo, aunque tenemos una baja, pues una integrante está con licencia, pero aún así, estuvo pendiente y trabajó a full con nosotros, durante su recuperación.

A continuación, el registro visual de la experimentación.

Video pruebas PT1